دانشگاه تربیت دبیر شهید رجائی

  اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات13
تعداد شماره‌ها200
تعداد مقالات2,008
تعداد مشاهده مقاله2,680,129
تعداد دریافت فایل اصل مقاله1,937,343
سلیمی, برات, نامور, یوسف, راستگو, اعظم, سلیمانی, توران. (1401). بررسی نظام‌مند اثرات فن‌آوری‌های نوین بر روندهای آموزشی آینده. فناوری آموزش, 16(3), 647-659. doi: 10.22061/tej.2022.8450.2672
برات سلیمی; یوسف نامور; اعظم راستگو; توران سلیمانی. "بررسی نظام‌مند اثرات فن‌آوری‌های نوین بر روندهای آموزشی آینده". فناوری آموزش, 16, 3, 1401, 647-659. doi: 10.22061/tej.2022.8450.2672
سلیمی, برات, نامور, یوسف, راستگو, اعظم, سلیمانی, توران. (1401). 'بررسی نظام‌مند اثرات فن‌آوری‌های نوین بر روندهای آموزشی آینده', فناوری آموزش, 16(3), pp. 647-659. doi: 10.22061/tej.2022.8450.2672
سلیمی, برات, نامور, یوسف, راستگو, اعظم, سلیمانی, توران. بررسی نظام‌مند اثرات فن‌آوری‌های نوین بر روندهای آموزشی آینده. فناوری آموزش, 1401; 16(3): 647-659. doi: 10.22061/tej.2022.8450.2672

بررسی نظام‌مند اثرات فن‌آوری‌های نوین بر روندهای آموزشی آینده

فناوری آموزش
مقاله 15، دوره 16، شماره 3 - شماره پیاپی 63، تیر 1401، صفحه 647-659    اصل مقاله (748.68 K)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22061/tej.2022.8450.2672
نویسندگان
برات سلیمی؛ یوسف نامور* ؛ اعظم راستگو؛ توران سلیمانی
گروه علوم تربیتی، واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران
تاریخ دریافت: 15 فروردین 1401،  تاریخ بازنگری: 11 تیر 1401،  تاریخ پذیرش: 12 مرداد 1401 
چکیده
پیشینه و اهداف: تلاش جوامع امروزی برای همگامی با تغییرات روزافزون در عرصه فن‌آوری به حوزه آموزش و پرورش هم کشیده شده است؛ براین اساس تغییرات و تحولات ساختاری، سازمانی و اداری در شکل کنونی مدارس به‌عنوان یک ضرورت در دیدگاه خبرگان و کارشناسان مطرح شده است. سرعت تغییرات و توسعه فن‌آوری­ها و تأثیر آن بر روندهای آموزشی، به همراه خود، چالش­ها و فرصت­های استفاده از فن‌آوری­های نوین را پیش روی آموزش قرار داده است. هدف این پژوهش بررسی اثرات فن‌آوری­های نوین بر روندهای آموزشی آینده براساس مطالعات مروری روی منابع خارجی، منابع داخلی و مصاحبه با کارشناسان و خبرگان آموزشی است.
روش‌ها‌: این پژوهش با رویکرد کیفی و به روش تحلیل مضمون انجام شده است. جامعه آماری شامل اسناد، مقالات، رساله­ها، ویدئوهای سخنرانی و کنفرانس­ های آموزشی، طرح­ها و گزارش­ های پژوهشی مرتبط با موضوع مورد پژوهش و قابل دسترسی در دو دهه­ اخیر و همچنین نتایج مصاحبه نیمه‌ساختاری انجام یافته با 20 نفر از صاحب نظران در حوزه­ تعلیم و تربیت در استان اردبیل است. داده­ها به روش کیفی سه گام « تحلیل مضمون» کدگذاری، تحلیل و مقوله­بندی شده­اند.
یافته‌ها: یافته­های این مطالعه، ذیل دو مضمون اصلی «تاثیر مثبت فن آوری در آموزش» و «چالش فن‌آوری و آموزش»، تدوین شد که مضمون اصلی اول با 40 مضمون فرعی و مضمون اصلی دوم 34 مضمون فرعی دسته‌بندی شد. ضرورت توجه به اثرات فن‌آوری برساختارها و فرصت­های فردی، کاهش هزینه‌ها، راه‌حل‌های خودکار و افزایش بازده، بهبود بخشی به فرایند تدریس و ... را می­توان بخشی از مضمون­های فرعی به‌دست آمده ذیل مضمون اصلی «تأثیر مثبت فن‌آوری در آموزش» به‌حساب آورد. همچنین در ذیل مضمون «چالش فن‌آوری و آموزش» مضمون­های فرعی عدم همخوانی استانداردهای موجود با استانداردهای در حال ظهور، نیاز به مسیرها و زیر ساخت­های جدید انتقال جریان آموزش در مدارس آینده، فرامرزی بودن فن‌آوری، گسترش اینترنت، فرهنگ-استارتاپی، نحوه مدیریت پیچیدگی و عدم اطمینان، حالت چسبنگی و نفوذ فن‌آوری در فرهنگ جامعه و... به‌دست آمد.
نتیجه‌گیری: توجه و برنامه‌ریزی برای تغییر در نظام آموزشی آینده را می­توان از یافته ­های به‌دست آمده از این پژوهش استنباط کرد.
کلیدواژه‌ها
فضای آموزشی؛ فناوری‌های نوین؛ روندهای آموزشی؛ تعامل دو سویه؛ یادگیری هوشمند
موضوعات
فناوری آموزش
عنوان مقاله [English]
A Systematic Study of the effects of new technologies on future educational trends
نویسندگان [English]
B. Salimi؛ Y. Namvar؛ A. Rastgoo؛ T. Soleimani
Department of Educational Sciences, Ardabil Branch, Islamic Azad University, Ardebil, Iran
چکیده [English]
Background and Objectives: The efforts of today's societies to keep up with the increasing changes in the field of technology have been extended to the field of education. The speed of change and development of technologies and its impact on educational processes, along with the challenges and opportunities of using new technologies have been witnesses in the realm of education. The purpose of this study is to investigate the effects of new technologies on future educational trends based on review studies on external resources, internal resources and interviews with educational experts.
Methods: This research has been done with a qualitative approach and content analysis method. The statistical population includes documents, articles, dissertations, video lectures and educational conferences, research projects and reports related to the research topic and accessible in the last two decades, as well as the results of semi-structured interviews conducted with 20 experts in the field of education in Ardabil province, Iran. The data are qualitatively coded, analyzed and categorized in a three-step "content analysis" method.
Findings: Findings of this study were compiled under the two main themes of "positive impact of technology on education" and "challenges of technology and education"; the first main theme was classified with 40 sub-themes and the second main theme with 34 sub-themes.The need to pay attention to the effects of technology on individual structures and opportunities, reducing costs, automated solutions and increasing efficiency, improving the teaching process, etc. can be part of the sub-themes obtained under the main theme of "positive impact of technology on education.” Also under the theme of challenges of technology and education, sub-themes of non-compliance of existing standards with emerging standards, the need for new ways and infrastructure to transfer education in future schools, cross-border technology, Internet expansion, culture-startup, how management of complexity and uncertainty, the state of adhesion and the influence of technology in the culture of society, etc. were obtained.
Conclusion: Attending to and planning for a systematic change in the future education system can be inferred from the findings of this study.
کلیدواژه‌ها [English]
educational space, new technologies, educational trends, two-way interaction, smart learning
مراجع
[1] Hemmati A, Goodarzi M, Hajiani E. [The necessity of future studies in education systems management]. Futures Research Quarterly. 2015; 103. Persian.

[2] Ashrafi S,  Eskandari M. Future school synagogues. The First National Conference on Future Research, Management and Development: 2014: Shiraz, Iran. Persian.

[3] Tavakol M, Velarijani M. [Study of education goals in students' developmental literacy education and ICT facilities in its realization]. World Journal of Media.2016; 11(2): 131-148.Persian.

[4] Kowsari M. [The positive impact of new communication and information technologies on social development]. Cultural Research Letter; 2008; (11): 139-170.persian.

[5] Moghadam A. Education technology: challenges and perspectives. Journal of Young Growth. 2013; 41.

[6] Leahya S, Hollandb C, Wardc F.The digital frontier: Envisioning future technologies impact on the classroom. ScienceDirect Futures. 2019; 113.  

[7] Feyzioğlu E, Adnan A, Akpınar E. Effects of technology-enhanced metacognitive learning platform on students’ monitoring accuracy and understanding of electricity . Journal of Baltic Science Education. 2018;17(1):43-64.

[8] South J, Reimagining the Role of Technology in Education. 2017 National Education Technology Plan Update: 2017.

[9] Spector J, SLFG. Smart learning futures: a report from the 3rd US-China smart education conference.Smart Learning Environments. 2018; 5(1).

[10] Andreas Schlichter. Director of Education and Skills "The Future We Want" .OECD; 2018.

[11] Sovik T. Technological skills as a component of music and aesthetic competence of future primary school teachers and education.Science and Education: Academic Journal of Ushynsky University.2017; 22 (2):16-20.

[12] Dibai S, Abbasi M, Fathi E, Jargah K, Safaei Movahed S. [Explaining the components of teachers' professional competence and analyzing its position in the upstream documents of Iranian education]. Bi-quarterly Journal of Education and Learning Researches. 2016; 13(2). Persian.

[13] Sarmadi M, Masoumi Fard M. [A reflection on global ethics in the distance education system]. Psychology of Islamic Moral Values. 2016; 1: 69-80. Persian.

[14] Kiqbadi M, Bushehri A, Vahidi Motlagh V. ]Learners for the New Millennium Challenges of Education in the 21st Century[. Hernandez C, Meyer V, (1997); (2011). Persian.

[15] Niroumand G, Bakhtavar N. [The status of new communication technologies]. Journal of Media Studies; 2011. 15(6). Persian.

[16] Gurr D. A Model of Successful School Leadership from the International Successful School Principalship Project (ISSPP); In: How School Leaders Contribute to Student Success; 2017.p.15-29.

[17] Darmody M, Smyth E, Doherty C. Designin primary school for the future. The Economicand Social Research Institute Research. 2010; 16.

[18] Habibi fahim H. [Translation of The Future of Education]. Frey T (author). Tehran: Danesh Nashr Publication; 2007. Persian.

[19] Salehi Omran E, Salari Z. Blended learning; a new approach in developing teaching and learning process. Iran Journal of Education and Practice. 2017; 37.

[20] DomitrovichRoger W, joseph A. Durlak. Social and Emotional-Learning (SEL) as a public health approach to education. The Future of Children. 2017; 27(1): 13-32.

[21] OECD2030 project. Education 2030 Curriculum analysis: What is the impact of technology in realizing curriculum quality and equity and equal opportunities for learning, and what is needed to effectively implement technology to realize this impact; 2017.

[22] Moradi R, Aliabadi Kh, Mohammadi Mehr M. [Pedagogical Foundations of Interaction Theories in Distance Learning: A Study of Anderson's Interaction Pattern in Web-Based Learning Environments]. Journal of Educational Studies. 2014; 5(1): 29-41. Persian.

[23] Mehr Mohammadi. Challenges of e-learning. Hamedan, Iran: Bu Ali University of Hamadan; 2020.

[24] Zarghami I, Pahlavani M. Architecture of future schools. Tehran: Tarbiat Dabir Shahid Rajaei University Publication; 2015.

[25] Sheikhi S, Gholami Harah Dashti S. The role of information and communication technology in education. Journal of Educational Studies. 2014; 4.

[26] Lotfi A, Hassanzadeh R, Abdullahi Hosseini A. Perspectives of Iranian schools in 1404. The First National Education Conference in Iran: 2011: Sari Azad University. Persian.

[27] Kamali Y. Methodology of content analysis and its application in public policy. Journal of Public Policy Research. 2018; 189-208.

[28] Braun V, Clark V. Usingthematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology. 2006: 77-101.

[29] Bazargan Harandi A. An Introduction to Qualitative Research Methods and a Combination of Common Approaches in Behavioral Sciences. Tehran; ketab-e-didavar Publication: 2013.

[30] Kiamanesh A, Danae Toos M. [Translation of neonatal diseases]. Creswell John W(author). Research design of qualitative, quantitative and compositional approaches. Tehran: Jahaddaneshgahi Publications; 2015.

[31] Karimi S, Nasr A. [Methods of analyzing interview data]. Ayar Journal of Humanities Research. 2013; 4(1). Persian.

[32] Shams al-Dini M, Foladi Qaleh K. [Future literacy; skills needed to live in the 15th century]. 2020; 2(1). Persian.

[33] Nazari Rad, Zahra, Three types of management skills: 2020. Persian.

[34] Heidari Gojani M, Mohammad, Peykani M H, Ebrahimzadeh Dastjerdi R. [The effect of staff training on employee empowerment with the mediating role of organizational culture and career management]. Quarterly Journal of Educational Management Research. 2020; 12(3): 147-159. Persian. 

آمار
تعداد مشاهده مقاله: 596
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 410


سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب