دانشگاه تربیت دبیر شهید رجائی

  اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات13
تعداد شماره‌ها200
تعداد مقالات2,008
تعداد مشاهده مقاله2,680,142
تعداد دریافت فایل اصل مقاله1,937,353
علی زاده جمال, محمد. (1401). ارزیابی عملکرد دانش آموختگان رشته آموزش ریاضی دانشگاه فرهنگیان از نظر به‌کارگیری فناوری بر اساس مدل جان وایلز و جوزف باندی. فناوری آموزش, 16(3), 499-510. doi: 10.22061/tej.2022.8841.2739
محمد علی زاده جمال. "ارزیابی عملکرد دانش آموختگان رشته آموزش ریاضی دانشگاه فرهنگیان از نظر به‌کارگیری فناوری بر اساس مدل جان وایلز و جوزف باندی". فناوری آموزش, 16, 3, 1401, 499-510. doi: 10.22061/tej.2022.8841.2739
علی زاده جمال, محمد. (1401). 'ارزیابی عملکرد دانش آموختگان رشته آموزش ریاضی دانشگاه فرهنگیان از نظر به‌کارگیری فناوری بر اساس مدل جان وایلز و جوزف باندی', فناوری آموزش, 16(3), pp. 499-510. doi: 10.22061/tej.2022.8841.2739
علی زاده جمال, محمد. ارزیابی عملکرد دانش آموختگان رشته آموزش ریاضی دانشگاه فرهنگیان از نظر به‌کارگیری فناوری بر اساس مدل جان وایلز و جوزف باندی. فناوری آموزش, 1401; 16(3): 499-510. doi: 10.22061/tej.2022.8841.2739

ارزیابی عملکرد دانش آموختگان رشته آموزش ریاضی دانشگاه فرهنگیان از نظر به‌کارگیری فناوری بر اساس مدل جان وایلز و جوزف باندی

فناوری آموزش
مقاله 5، دوره 16، شماره 3 - شماره پیاپی 63، تیر 1401، صفحه 499-510    اصل مقاله (838.65 K)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22061/tej.2022.8841.2739
نویسنده
محمد علی زاده جمال*
گروه آموزش ریاضی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران
تاریخ دریافت: 23 بهمن 1400،  تاریخ بازنگری: 26 فروردین 1401،  تاریخ پذیرش: 17 اردیبهشت 1401 
چکیده
پیشینه و اهداف: دانشگاه فرهنگیان با تحول در نگرش دانشجو­معلمان نسبت به مسأله آموزش و همچنین بالا بردن سطح دانش تخصصی و مهارت­های حرفه­ای دانشجو­معلمان از جمله به‌کارگیری فناوری در همه حوزه ­ها می تواند اصلاحات اساسی در رویکردهای آموزشی، برنامه های درسی و روش­های آموزش بهتر به دانش ­آموزان ایجاد نماید. در این میان با توجه به این که درس ریاضی در تمام مقاطع تحصیلی از درس­های اصلی دانش­ آموزان است؛ لذا باید به معلمانی که مسئولیت آموزش این درس را چه در دوره ابتدایی و چه در دوره دبیرستان بر عهده دارند، توجه ویژه­ای نمود. از طرفی یکی از مهارت­های اساسی برای موفقیت یک معلم ریاضی در همه حوزه­های آموزشی، تربیتی، اداری و رشد حرفه ­ای، مهارت آشنایی و به‌کارگیری فناوری است. تلفیق فناوری اطلاعات و ارتباطات در برنامه درسی به ویژه درس ریاضی و ارزیابی اثربخش بودن آن همواره یکی از دغدغه ­های رایج دلسوزان نظام آموزشی بوده است؛ لذا هدف پژوهش حاضر ارزیابی عملکرد دانش ­آموختگان رشته آموزش ریاضی دانشگاه فرهنگیان از نظر به‌کارگیری فناوری از دیدگاه مدیران براساس مدل جان وایلز و جوزف باندی است.
روش‌ها‌: روش پژوهش بر اساس هدف کاربردی و براساس روش گردآوری داده­ها، توصیفی از نوع پیمایشی و جامعه آماری شامل  57 نفر از دانش ­آموختگان رشته آموزش ریاضی دانشگاه فرهنگیان است که در سال تحصیلی ۱۳۹۷ تا ۱۳۹۹ در مدارس استان خراسان شمالی شروع به تدریس نموده­اند، که با توجه به محدود بودن جامعه آماری همه این 57 نفر در این پژوهش مورد ارزیابی قرار گرفته‌اند. ابزار گردآوری اطلاعات، پرسش‌نامه­ محقق ­ساخته بوده که بر اساس محورهای ارزیابی مدل جان وایلز و جوزف باندی تدوین و توسط مدیران مدارس تکمیل و گردآوری شد که بعد از تأیید روایی، پایایی پرسش‌نامه  با استفاده از آلفای کرونباخ 95/0 به‌دست آمد. در بخش آمار استنباطی برای تجزیه و تحلیل داده‌ها و تعمیم نتایج از آزمون t  تک­نمونه­ای به کمک نرم‌افزارSPSS - V23  استفاده شد.
یافته­ها: یافته­های پژوهش نشان داد که دانش ­آموختگان رشته آموزش ریاضی دانشگاه فرهنگیان از نظر به­ کارگیری فناوری از دیدگاه مدیران مدارس در پنج مؤلفه از شش مؤلفه مدل جان وایلز و جوزف باندی (بهسازی و آموزش، رشد حرفه‌ای، روابط انسانی، امور اداری، برنامه ریزی درسی) دارای عملکرد مطلوبی بوده‌اند و امتیاز عملکرد آن‌ها در این پنج مؤلفه از حد میانگین بالاتر است؛ ولی در یک مؤلفه دیگر(ارزشیابی) دارای عملکرد مطلوبی نیستند و امتیاز عملکرد آن‌ها در این مؤلفه از حد میانگین پایین‌تر است.
نتیجه ­گیری: بنابراین می‌توان نتیجه گرفت کیفیت عملکرد دانش­ آموختگان رشته آموزش ریاضی دانشگاه فرهنگیان خراسان شمالی از نظر به‌کارگیری فناوری از دیدگاه مدیران مدارس براساس الگوی جان وایلز و جوزف باندی در مجموع شش مؤلفه بهسازی و آموزش، رشد حرفه ­ای، روابط انسانی، ارزشیابی، امور اداری و برنامه­ریزی درسی به‌طور میانگین مطلوب بوده است. از طرفی با توجه به امتیاز پایین به‌دست آمده در مؤلفه­ ارزشیابی به نظر می­رسد توجه بیشتر به ارائه درس «سنجش و ارزشیابی یادگیری ریاضی» براساس مهارت­ های به ­کارگیری فناوری­ های نوین و همچنین برگزاری کارگاه‌های آموزشی کاربست فناوری در حوزه ارزشیابی به آشنایی بیشتر و عملکرد بهتر دانش ­آموختگان رشته آموزش ریاضی در این بخش کمک خواهد کرد.
کلیدواژه‌ها
آموزش ریاضی؛ به کارگیری فناوری؛ دانش آموختگان دانشگاه فرهنگیان؛ ارزیابی عملکرد
موضوعات
فناوری آموزش
عنوان مقاله [English]
Evaluating the performance of Farhangian University graduates in mathematics education in terms of technology application based on the model of John Wales and Joseph Bundy
نویسندگان [English]
M. Alizadehjamal
Department of Mathematics Education, Farhangiyan University, Tehran, Iran
چکیده [English]
Background and Objectives: Farhangian University, by changing the attitude of student-teachers to the issue of education  as well as raising the level of specialized knowledge and professional skills of student-teachers, including the use of technology in all areas  can make fundamental improvements in educational approaches, curricula and methods of better education for students. In the meantime,  since mathematics  is one of the main courses for students in all levels of education, so special attention should be paid to the teachers who are responsible for teaching this course in both elementary and high school. On the other hand, one of the basic skills for the success of a math teacher in all areas of education, training, administration and professional development is the skill of familiarity with and application of technology. The integration of information and communication technology in the curriculum, especially in mathematics, and evaluating its effectiveness has always been one of the common concerns of those involved in the educational system; Therefore, the purpose of this study is to evaluate the performance of graduates of mathematics education at Farhangian University in terms of technology application from the perspective of managers based on the model of John Wales and Joseph Bundy.
Materials and Methods: The  research method, based on the applied purpose and data collection , was a descriptive survey type and the statistical population included  57 graduates of mathematics education at Farhangian University who  had  started teaching in schools of North Khorasan province in the academic year of  2017 to 2019. Due to the limited statistical population, all 57 people were evaluated in this study. The data collection tool was a researcher-made questionnaire based on the evaluation axes of John Wales and Joseph Bundy models and was collected and completed  by school principals. After confirming the validity of the questionaire, its reliability was found to be 0.95, using Cronbach's alpha. In inferential statistics section, the t-test was used to analyze the data and generalize the results using SPSS - V23 software.
Findings: The findings of the study showed that graduates of the field of mathematics education at Farhangian University had a good performance in terms of using technology from the perspective of school principals in five of the six components of the model of John Wales and Joseph Bundy (that is, improvement and training, professional growth, human  relations,  administrative affairs, curriculum planning) and their performance score in these five components was higher than the average, but in another component (that is, assessment), they  did not have a good performance and their performance score in this component  was  lower than the average..
Conclusion: It can be concluded that the quality of performance of the graduates of mathematics education   from Farhangian University of North Khorasan has been favorable on average in terms of technology application from the perspective of school principals based on the model of John Wales and Joseph Bundy in a total of six components of improvement and training, professional growth, human relations, assessment,  administrative affairs, and curriculum planning. . On the other hand, due to the low score obtained in the evaluation component, it seems that more attention is paid to providing the course of "assessment and evaluation of learning mathematics " based on the skills of applying new technologies. Moreover, holding workshops on technology application  in the field of assessment  will help the graduates in the field of mathematics to achieve more familiarity and better performance in this area. 
کلیدواژه‌ها [English]
Mathematics education, Application of technology, Farhangian University graduates, performance evaluation
مراجع
[1] Dibaei Saber M, Abbasi E, Fathi Vajargah K, Safayi Movahhed S. Explaining the components of teachers' professional competence and analyzing its position in the upstream documents of Iranian education. Journal of Education and Learning Research. 2017; 13 (2): 109-123.  Persian.

[2] Statute of Farhangian University. Vice Chancellor for Education and Research, Tehran: Farhangian University; 2012.

[3] Maleki H. Teacher professional competencies. Tehran: Madrasa Publication; 2012. Persian.

[4] Samieinejad B. Designing a model for providing and training teachers in the Islamic Republic of Iran in the primary school and the implications of its implementation [PhD thesis]. Tehran, Kharazmi University; 2016. Persian.

[5] Daryabegi S.N, Yaftian N. The effect of teaching using grading and tracking the continuity of learning of ninth grade students on learning mathematics. Journal of Research in curriculum planning. 2020; 17 (38): 158-169. Persian.

[6] Karimi F. Studying the professional competences of elementary teachers. Educational Leadership and Management Quarterly. 2008; 2(5): 151-166. Persian.

[7] Weinhandl R, Lavicza Z, Hohenwarter M, Schallert S. Enhancing Flipped Mathematics Education by Utilising GeoGebra. International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology. 2020; 8(1): 1-5.

[8] Aguinis H, Gottfredson R. K, Joo H. Using performance management to win the talent war. Journal of Business Horizons. 2012; 55(72):  609-616.

[9] Samsonowa T. Industrial Research Performance Management: Key Performance Indicators in the ICT Industry. Heidelberg: PhysicaVerlag; 2012.

[10] Mosavi Rad T, Rozbahani M, Roveh M. Evaluating the performance of physical education teachers with 360-degree feedback: A case study of Parsian teachers. Journal of Management Fundamentals Studies in Sport. 2015; 1(3): 70-91. Persian.

[11] Bazargan A. Educational evaluation. Tehran: Samt Publication; 2005. Persian.

[12] Razavi S.M. Designing and compiling a performance evaluation model for humanities faculties [PhD thesis]. Tehran, Tehran University; 2008. Persian.

[13] Tangen S. Performance measurement: from philosophy to practice. International Journal of Productivity and Performance Management. 2004; 53(8):  726-737.

[14] Behrangi M.R. [Translation of management supervision]. Wales J, Bundy J (Authors). Tehran: Golchin Publications; 1994. P. 43-189. Persian.

[15] Baruch y. Self-performance appraisal via direct manager appraisal: a case of congruence. Journal of managerial phycology. 2003; 11(6): 50-65.

[16] Wahyu W, A, Saudi M. Go green technology for smart campus with IoT and student monitoring system. J Arch.Egyptol. 2021; 17(10):1309-13017.

[17] Ane T, Billah M, Nepa T. Performance of internet of things (IoT) potential applications in education. Bangeladesh Journal of Multidiciplinary Science Research. 2020; 2(2):10-6.

[18] Tan A, Chang C, Teng P. Tensions and Dilemmas in Teacher Professional Development. Journal of Procedia-Social and Behavioral Sciences. 2015; 174(1): 1583-1591.

[19] Jones A, Preece J. Online communities for teachers and lifelong learners: a framework for comparing similarities and identifying differences in communities of practice and communities of interest. International Journal of Learning Technology. 2006; 2 (3): 112-137.

[20] Samadi M. Study the role of teachers' professional knowledge and self-efficacy on their positive and negative communication methods with students. Clinical Pshology Studies. 2013. 9(17): 105-125. Persian. 

[21] Rodriguez-Campos L, Rincones-Gomez R, Shen J. Secondary principals. educational attainment, experience, and professional development in the USA. Journal of Leadership in Education. 2005; 8(4): 309-319.

[22] Sami Abd-Ali R, Abbas Radhi S, Ibrah Z. A survey: the role of the internet of things in the development of education. Indonesian Journal of Electrical Engineering & Computer Science 2020; 19(1): 215-221.

[23] Zammel I B, Najar T, Belghith A. Determinants of e- learning effectiveness: The case of Tunisian virtual school of post office. Paper presented in International Conference on Digital Economy.2018; 165-172.

[24] Taheri M, Arefi M, Pardakhtchi M.H, Ghahremani M. Teachers' Perception and Attitude Model towards Professional Development in Teacher Training Centers: A Combined Study. Journal of Career and Organizational Counseling. 2014; 5(15): 29-59. Persian.

[25] Saedi Y, Salehi Omran E, Shabani F, Faramarzi Z. Teachers' attitudes toward the use of educational technology in teaching and its relationship with job satisfaction in smart schools. Journal of Information and communication technology in educational sciences. 2017; 7(2): 99-122. Persian.

[26] Khoroshi P, Nasr A.R, Mirshahjafari S.E, Mosapor N. Investigating the approach of training qualified teachers based on the evolutionary documents of education of the Islamic Republic of Iran. Journal of Culture strategy. 2018; 10(37): 163-186. Persian.

[27] Sobhaninejad M, Fathi Vajargah K. Strategies for the development and application of information and communication technology in schools. Journal of Educational Psychology Studies. 2010; 6(9): 29-56. Persian.

[28] Hyesung p. Factors that affect information technology adoption by teachers [PhD thesis]. Nebraska, Lincoln, University of Nebraska; 2004.

[29] Valcke M, Rots I, Verbeke M, Braak J. ICT teacher training: Evaluation of the curriculum and training approach in Flanders. International Journal of Teaching and Teacher Education. 2007; 23(6): 795–808.

[30] Kulshrestha A.K, Pandey K. Teachers training and professional competencies. Journal of Voice of Research. 2013; 1(4): 29-33.

[31] Sangari M, Akhash S. A Comparative Study of How to Attract and Prepare Students in Teacher Training Institutions in Japan, Australia and Iran. Journal of Higher Education Letter. 2017; 10(37): 7-32. Persian.

[32] Havery C, Townsend L, Johnson A, Doab A. Professional development for teachers of nursing students for whom English is an additional language: A reflection on practices. International Journal of Nurse Education in Practice. 2019; 38(1): 52–58.

[33] Lim C. P. Effective integration of ICT in Singapore schools: Pedagogical and policy implications. Education Technology Research and Development. Education Technology Researchand Development. 2016; 55(1): 83–116.

آمار
تعداد مشاهده مقاله: 411
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 258


سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب