پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 11 |
| تعداد شماره‌ها | 210 |
| تعداد مقالات | 2,098 |
| تعداد مشاهده مقاله | 2,877,523 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 2,085,350 |
مقایسه مهارتهای اجتماعی دانشجویان نظام آموزش حضوری و الکترونیکی | ||
| فناوری آموزش | ||
| مقاله 5، دوره 12، شماره 4 - شماره پیاپی 48، مهر 1397، صفحه 317-327 اصل مقاله (1.84 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22061/jte.2018.2459.1629 | ||
| نویسندگان | ||
| مریم فلاحی؛ اسماعیل زارعی زوارکی* ؛ داریوش نوروزی | ||
| گروه تکنولوژی آموزشی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران | ||
| تاریخ دریافت: 02 فروردین 1397، تاریخ بازنگری: 17 خرداد 1397، تاریخ پذیرش: 28 خرداد 1397 | ||
| چکیده | ||
| پیشینه و اهداف: از رایانه به عنوان ابزاری قدرتمند و در عین حال مقرون به صرفه در زندگی مردم برای هر کار و فعالیتی استفاده میشود. استفاده از رایانه در آموزش و پرورش، در سالهای اخیر به طور چشمگیری افزایش یافته است و در حال حاضر از رایانهها و فنآوریهای مرتبط در بسیاری از مدارس در سراسر جهان استفاده میگردد. ﺗﺎ ﭼﻨﺪی ﭘﯿﺶ اﻓﺮاد ﺑﺮای آﻣﻮزش و ﯾﺎدﮔﯿﺮی ﻧﯿﺎز ﺑﻪ زﻣﺎن و ﻣﮑـﺎن ﻣﺸﺨﺼـﯽ داﺷـﺘﻨﺪ ﮐـﻪ دورﻫﻢ ﺟﻤﻊ ﺷﻮﻧﺪ وﻟﯽ اﻣﺮوزه ﺑﺎ ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ ﻓﻨﺎوریﻫﺎی راﯾﺎﻧﻪ و ﺷﺒﮑﻪ ﺗﺎ ﺣﺪودی اﯾﻦ ﻧﯿـﺎز از ﺑﯿﻦ رﻓﺘﻪ اﺳﺖ و ﻫﺮﮐﺴﯽ ﺑﻪزودی ﻗﺎدر ﺧﻮاﻫﺪ ﺑﻮد ﻫﺮ ﭼﯿـﺰی را در ﻫﺮ زﻣـﺎﻧﯽ و ﻣﮑـﺎﻧﯽ ﯾﺎد ﺑﮕﯿﺮد. اﯾﻦ اﻣـﺮ در ﺳـﺎﯾﻪ ﻧﻈـﺎم ﺟﺪﯾـﺪی از آﻣـﻮزش ﺻـﻮرت ﻣﯽﮔﯿـﺮد ﮐـﻪ آﻣـﻮزش الکترونیکی نامیده میشود. مهارتهای اجتماعی شامل مؤلفههایی میباشند. تحملپذیری، نحوه واکنش در مواجهه با تعارض، تفکر انتقادی، تصمیم به قبول یا قطع یک عقیده و موفقیت براساس دلایل و شواهد منطقی، مسئولیتپذیری، بر عهده گرفتن کار یا وظیفهای و پاسخگو بودن نسبت به آن، فعالیتهای گروهی، شرکت در فعالیتهای دسته جمعی، انجام وظیفه، خویشتنداری، همدلی، به دست آوردن، غنی کردن و توسعه ارتباطات جدید با سایر افراد جامعه، احترام به دیگران، توجه به روابطی که موجب حفظ منزلت اجتماعی خود و دیگران میشود و در نهایت همکاری و هماهنگی با اعمال دیگران در جهت هدف مشترک از مؤلفههای مهارتهای اجتماعی هستند. از میان تمام سازمانهایی که نقش کلیدی در اجتماعی کردن افراد دارند، نظامهای آموزشی، اولین جایگاه رسمی جهت کسب تجربههای اجتماعی و از اساسیترین عنصر رشد اجتماعی افراد محسوب میشوند چرا که نظام تعلیم و تربیت هر جامعه زیربنای توسعه اجتماعی، اقتصادی، سیاسی و فرهنگی آن جامعه به شمار میرود. هدف پژوهش حاضر مقایسه مهارتهای اجتماعی دانشجویان نظام آموزش حضوری و الکترونیکی بوده است. روش‌ها: روش تحقیق، روش شبه آزمایشی با دو گروه آزمایشی میباشد. اولین اندازهگیری با اجرای یک پیش آزمون و دومین اندازهگیری با اجرای پس آزمون صورت گرفته است. به روش تصادفی ساده جمعاً 48 نفر، به عنوان گروه نمونه انتخاب شدند. دو گروهی که به این طریق تشکیل شد مشابه هم بودند و اندازهگیری متغیرهای وابسته برای هر دو گروه در یک زمان و تحت یک شرایط صورت گرفت. برای اندازهگیری از پرسشنامهی مهارت اجتماعی گرشام و الیوت استفاده شده است. جهت تجزیه و تحلیل داده های حاصل پژوهش، از روش تحلیل کوواریانس استفاده گردید. یافته‌ها: در نهایت نتایج نشان داد، بین میانگین دو گروه آزمودنی تفاوت معنی‌داری وجود دارد و محیط یادگیری الکترونیکی در میزان مهارتهای اجتماعی و مولفههای مهارتهای اجتماعی کاربران این محیط، عملکرد بهتری نسبت به آموزش حضوری (رو در رو) نشان داده است. نتیجه‌گیری: نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل دادههای تحقیق حاکی از آن است، که محیط یادگیری الکترونیکی بر میزان مهارتهای اجتماعی و مولفههای آن بر دانشجویان تاثیر مثبت دارد. دانشجویانی که در محیط یادگیری الکترونیکی قرار داشتند، نمرات بالاتری از گروه دیگر که تحت آموزش در محیط سنتی بودند کسب نمودند. این امر بیانگر موثر بودن محیط طراحی شده برای یادگیری الکترونیکی در میزان مهارتهای اجتماعی است. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| مهارتهای اجتماعی؛ مولفههای مهارت اجتماعی؛ روش آموزش حضوری؛ روش آموزش الکترونیکی | ||
| موضوعات | ||
| آموزش الکترونیکی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Comparison of social skills of students in in-person training and online system | ||
| نویسندگان [English] | ||
| M. Falahi؛ E. Zaraii Zavaraki؛ D. Nourozi | ||
| Department of Instructional Technology, College of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabataba'i University, Tehran. Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Objectives:The computer is used as a powerful yet cost-effective tool in people's lives for any work or activity. The use of computers in education has increased dramatically in recent years, and computers and related technologies are now used in many schools around the world. Up to recently people should gather to learn in a specific place and time, but nowadays by the advancement of technological infrastructures and the Internet this need has vanished to a great extent. Soon everyone is able to learn anything, anywhere, at any time. This is accomplished under the umbrella of a new educational system, called e-learning. Social skills include components. Tolerance, how to react in the face of conflict, critical thinking, the decision to accept or reject an opinion and success based on logical reasons and evidence, responsibility, taking on a job or task and being accountable for it, activity Group activities, participation in group activities, duty, self-control, empathy, gaining, enriching and developing new relationships with other people in the community, respecting others, paying attention to relationships that preserve the social status of oneself and others, and finally, cooperation and coordination with the actions of others towards a common goal are components of social skills. Of all the organizations that play a key role in the socialization of individuals, educational systems are the first official place to gain social experience and the most basic element of social development of individuals because the education system of any society. It is the foundation of the social, economic, political and cultural development of that society. The purpose of this research was comparing the social skills of students under conventional training and e-learning education system. Methods: The research method is quasi-experimental with two experimental groups. The first comparison was done using a “Pre-Test” and second comparison was also done using a “Post-Test”. A total of 48 people were randomly selected as a sample group. These two groups were similar and comparing the dependent variable was done at the same time and under the same condition. The social skills questionnaire By Garsham & Elliot was used. The Analyze of Covariance (ANCOVA) was used for analyzing data. Findings: The results showed that there are significant differences between the two groups and e-learning environment in terms of social skills and social skills components of users of this environment has shown better performance in comparison to Face-To-Face training. Conclusion: The results of the analysis of research data indicate that the e-learning environment has a positive effect on the level of social skills and its components on students. Students in the e-learning environment scored higher than the other group in the traditional learning environment. This indicates the effectiveness of the environment designed for e-learning in the level of social skills. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Social Skills, Components Of Social Skills, Conventional Training Method, E-Learning Training Method | ||
| مراجع | ||
|
[1] Zaraii Zavaraki E, Tofaninejat E. Blended Learning: A New Approach To The Education System, Journal of Higher Education. 2011; 14(2): 71-87. Persian. [3] Zaraii Zavaraki E, Safai Movahed S. [Translation of UNESCO advisory group: Distance learning system: Remarks on trends, policies and strategies for distance learning]. Tehran: Cultural & Scientific Publications; 2011. Persian. [5] Maleki M, Aliabadi Kh. The impact of instructional design patterns gagne and five-step Bybee In Network-Based teaching and learning Yadary students. Journal of Educational Psychology. 2010; 19(4): 99-116. Persian. [8] Birami M, Moradi AZ. Social impact on the quality of students social skills training. Journal of Education. 2006; 1(4), 47-67. Persian. [9] Mofidi F. Preschool and primary education. Tehran: Payam Nour University; 1992. Persian. [10] Phillips SR. Student discussions in cooperative learning groups in a high school mathematics classroom: A descriptive multiple cases study (doctoral dissertation). University Of Akron; 2010. [13] Merati A, Eslampanah M. Lationship between Internet dependence and social skills of students. Journal of Social Psychology. 2012; 2(8): 24-34. Persian. [14] Shahsavari Esfahani S, Misalinejat L, Sobhanian S. Comparison of the effects of virtual and traditional teaching methods on students' skills, capabilities circuit. Hormozgan Medical Journal. 2010; 14(3): 184-190. Persian. [15] Rashidzadeh A, Fathi Azar E, Hashemi T. Effect of assertiveness training on social skills components pre-university school students. Journal of Educational Psychology Studies. 2010; 8(13): 57-72. [19] Salari Pur E. Effect of pre-organizing the academic achievement of students in the first year of secondary social studies and social skills of a Master Bandarabas (master's thesis), Islamic Azad University of Marvdasht; 2011. Persian. [20] Biabangard I. Research methods in psychology and educational sciences. Tehran: Doran Publishers; 2007. Persian. | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2,142 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,347 |
||