دانشگاه تربیت دبیر شهید رجائی
انتشارات دانشگاه تربیت دبیر شهید رجائی

  اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات11
تعداد شماره‌ها210
تعداد مقالات2,098
تعداد مشاهده مقاله2,877,791
تعداد دریافت فایل اصل مقاله2,085,677
احمدی, روشن, محمدی, بهاره. (1401). ارزشیابی کیفیت سامانه مدیریت یادگیری الکترونیکی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجائی براساس استاندارد ایزو 9126. فناوری آموزش, 17(1), 185-196. doi: 10.22061/tej.2022.9163.2800
روشن احمدی; بهاره محمدی. "ارزشیابی کیفیت سامانه مدیریت یادگیری الکترونیکی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجائی براساس استاندارد ایزو 9126". فناوری آموزش, 17, 1, 1401, 185-196. doi: 10.22061/tej.2022.9163.2800
احمدی, روشن, محمدی, بهاره. (1401). 'ارزشیابی کیفیت سامانه مدیریت یادگیری الکترونیکی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجائی براساس استاندارد ایزو 9126', فناوری آموزش, 17(1), pp. 185-196. doi: 10.22061/tej.2022.9163.2800
احمدی, روشن, محمدی, بهاره. ارزشیابی کیفیت سامانه مدیریت یادگیری الکترونیکی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجائی براساس استاندارد ایزو 9126. فناوری آموزش, 1401; 17(1): 185-196. doi: 10.22061/tej.2022.9163.2800

ارزشیابی کیفیت سامانه مدیریت یادگیری الکترونیکی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجائی براساس استاندارد ایزو 9126

فناوری آموزش
مقاله 12، دوره 17، شماره 1 - شماره پیاپی 65، دی 1401، صفحه 185-196    اصل مقاله (676.36 K)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22061/tej.2022.9163.2800
نویسندگان
روشن احمدی* 1؛ بهاره محمدی* 2
1گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجائی، تهران، ایران
2آموزش‌وپرورش منطقه 2، هنرآموز الکترونیک، پژوهش سرای جابر بن حیان، تهران، ایران
تاریخ دریافت: 15 تیر 1401،  تاریخ بازنگری: 29 آذر 1401،  تاریخ پذیرش: 01 دی 1401 
چکیده
پیشینه و اهداف: یونسکو در 29 مارس 2021 اجلاس مجازی وزیران آموزش را با شعار «یک سال در کرونا، اولویت، بهبود آموزش برای جلوگیری از فاجعه نسلی» برگزار نمود. هدف از این اجلاس، بررسی درس آموخته های این موقعیت جدید، مهمترین خطرات پیش رو و راهکارهای پیش گیری از عقب افتادگی تحصیلی بود. یکی از محورهای اساسی نشست مذکور، تحول دیجیتال و آینده آموزش بود. در پی شیوع بیماری کووید-19 در ایران و دیگر کشورهای جهان و افق گشوده شده در کاربست آموزش‌های الکترونیکی، تدوین شاخص‌هایی برای ارزشیابی کیفیت این آموزش‌ها، امری ضروری است. هدف از اجرای این پژوهش، ارزشیابی کیفیت سامانه مدیریت یادگیری مرکز آموزش های مجازی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجائی بر مبنای استاندارد ایزو 9126 است.
روش‌ها‌: در این پژوهش از روش تحقیق توصیفی-پیمایشی استفاده شد. ابزار گردآوری اطلاعات، پرسشنامه محقق ساخته‌ کیفیت سامانه مدیریت یادگیری الکترونیکی بود که بر اساس شاخص‌های ایزو 9126 طراحی و برای بررسی روایی و اعتبارسنجی ابزار اندازه گیری، از تحلیل سوال، تعیین پایایی و تعیین اعتبار استفاده شد. برای تحلیل سئوالات از روش های محاسبه درجه دشواری، ضریب تمیز و روش لوپ و برای اعتباریابی پرسشنامه از روش های روایی صوری، روایی محتوی و روایی سازه استفاده شد. روایی پرسشنامه با استفاده از نظر متخصصین تایید شد و پایایی آن با استفاده از آلفای کرونباخ 907/0 به دست آمد. برای تحلیل داده‌ها از دو روش آمار توصیفی و استنباطی به وسیله نرم افزار SPSS استفاده شد. در بخش آمار توصیفی، از جداول فراوانی، میانگین، نمودارها و انحراف استاندارد، درصد فراوانی و در بخش آمار استنباطی از t تک گروهی برای آزمون تفاوت معناداری استفاده گردید.جامعه آماری این پژوهش شامل دانشجویان مقطع کارشناسی ارشد و دکتری مرکز آموزش های الکترونیکی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجائی بوده که با روش نمونه‌گیری تصادفی به تعداد 161 نفر بر اساس دیدگاه کلاین انتخاب شدند.
یافته‌ها: با توجه به نتایج آزمون های آماری، یافته‌ها حاکی از آن است که کیفیت سامانه مدیریت یادگیری مرکز آموزش الکترونیکی در مؤلفه‌های عملیاتی بودن و قابلیت اطمینان سامانه در سطح متوسط به پایین، در مؤلفه قابلیت استفاده در سطح متوسط به بالا و در مؤلفه کارایی در سطح متوسط است. نتایج آزمون t نشان می دهد که  میانگین به دست آمده در درجه160، با 95 درصد اطمینان معنادار است ، بنابراین کیفیت سامانه مدیریت یادگیری الکترونیکی جامعه آماری مورد پژوهش بر مبنای ایزو 9126 ، با 95 درصد اطمینان درسطح متوسط به پایین قرار دارد.
نتیجه‌گیری: در سیستم مدیریت یادگیری، استاندارد ایزو 9126 برای تعیین کیفیت نرم‌افزار، یکی از مباحث مهم آموزش‌های الکترونیکی است که در تحقیقات مختلف به‌عنوان یک عامل اثرگذار، موردتوجه قرار گرفته است. با توجه به ضرورت تغییر نظام‌های آموزشی دنیا و گرایش به سمت استفاده از آموزش‌های الکترونیکی، به مدیران نظام های آموزشی توصیه می‌شود با شناسایی نقاط ضعف سامانه نرم‌افزاری یادگیری الکترونیکی و زمینه‌سازی رفع آن‌ها، از ارائه آموزش‌های باکیفیت بالا اطمینان حاصل کنند. همچنین، متناسب با استانداردها، زیرساخت‌های لازم برای استفاده هدفمند از این سامانه‌ها را فراهم نمایند. در بررسی علت پایین بودن کیفیت سامانه مدیریت یادگیری برمبنای استادارد ایزو 9126 می‌توان وجود ضعف در زیرویژگی‌های این مولفه  ها مانند  سازگاری، قابلیت تعامل، انطباق، امنیت، تحمل خطا، قابلیت بازیابی، زمان رفتار، منابع رفتار، ،نصب پذیری، تحلیل پذیری و پایداری را نام برد.
کلیدواژه‌ها
ارزشیابی؛ کیفیت؛ سامانه مدیریت یادگیری؛ ایزو 9126
موضوعات
یادگیری الکترونیکی
عنوان مقاله [English]
Evaluation of the quality of e-learning management system of Shahid Rajaee Teacher Training University based on ISO 9126
نویسندگان [English]
R. Ahmadi1؛ B. Mohammadi2
1Department of Educational Sciences, Faculty of humanities, Shahid Rajaee Teacher Training University, Tehran, Iran
2Department research disrriction 2, Educationlal ministry of Tehran, Tehran, Iran
چکیده [English]
Background and Objectives: On March 29, 2021, UNESCO held a virtual meeting of education ministers under the slogan "One year into covid, priority given to improving education to prevent generational catastrophe".The purpose of this meeting was to review the lessons learned from this new situation, the most important risks head and strategies to prevent academic backwardness. One of the main themes of the meeting was the digital transformation and the future of education. Following the pandemic of covid-19 disease in Iran and other countries of the world and the horizon opened in the application of e-learning, it is necessary to develop indicators to evaluate the quality of this training. The purpose of this research is to evaluate the quality of learning management system based on ISO 9126 standard.
Methods: In this research, descriptive-survey research method was used. Data collection tool was a researcher-made quality questionnaire of e-learning management system that was designed based on ISO 9126 indicators. To check the validity of the measurement tool, Question analysis, reliability and validity were used. To analyze the questions, the methods of calculating the difficulty index   , discriminative index and loop method and for  face validity, content validity and construct validity were used to validate the questionnaire. Its validity was confirmed by experts and its reliability was obtained using Cronbach's alpha of 0.907.  To analyze the data, two methods of descriptive and inferential statistics were used by SPSS software. In the descriptive statistics section, tables of frequency, mean, graphs and standard deviation, frequency percentage and in the inferential statistics section, one-group t were used to test for significant differences. The statistical population of this study included Master's and PhD students of Shahid Rajaei teacher training University Virtual Education Center, which was calculated by random sampling method to 161 people based on Klein's view.
Findings: According to statistical tests results the results indicate that the quality of the learning management system, virtual learning centers operating in the components and reliability is low-middle level, and components of usability is medium to high levels and components of efficiency is medium levels. The results of t-test indicate that the mean obtained in 160 degrees is significant with 95% confidence. Therefore, the quality of e-learning management system of the statistical population based on ISO 9126, with 95% confidence is in the middle to lower level.
Conclusion: In the learning management system, the ISO 9126 standard to determine the quality of software is one of the most important topics in e-learning which has been considered as an influential factor in various researches. In terms of the necessary of changes the world's educational systems and the tendency to use virtual education, Managers of educational systems are advised to ensure the provision of high quality training by identifying the weaknesses of the e-learning software system and paving the way for their elimination. Also, in accordance with the standards, provide the necessary infrastructure for the purposeful use of these systems. In investigating the cause of low quality of learning management system based on ISO 9126 standard, there can be weaknesses in the sub-characteristics of these components such as adaptability, compliance, security, fault tolerance, recoverability, time behavior, resource behavior, installability, analyzability and stability named.
کلیدواژه‌ها [English]
Evaluation, Quality, E-Learning Management system, ISO 9126
مراجع
[1]Mills  Sh.J, Yanes M.J, Casebeer C.M. Perceptions of Distance Learning Among Faculty of a College of Education. Journal of Online Learning and Teaching.2009, March; Vol.5, No.1.

[2]Horton  W. E-learning by design, San Francisco, wiley International Organization for Standardization. (n.d). San Francisco: Published by Pfeiffer 2006.

[3] Rostaminezhad  M.A. Intelligent model to predict students' success in e-learning. PhD thesis, Educational Technology. (Doctoral dissertation): University of Allameh Tabataba'i; 2012.Persian.

[4] Noroozi  D, Razavi  A. Educational Design Basics. Tehran: Samt puplication; 2012. Persian.

[5] Khoshnood    F, Kiani Sarkaleh    M, Bani Ardalan  M, Ebrahimi Atani R. Study of learning management systems in e-learning and their comparison, The Second National Conference on Software Engineering: 2012, October31: Azad university, Lahijan, Iran. Persian.

[6] Sejzi A.A, Aris B. Learning Management System (LMS) and Learning Content Management System (LCMS) at Virtual University.2nd International Seminar on Quality and Affordable Education (ISQAE):2013. Johor, Malaysia.

[7]Berking P,Gallagher S.Choosing a learning management system;2013. Advanced Distributed Learning (ADL) CoLaboratories, (2.4).

[8] Ahmadi  R. ]Explaining effective factors in the adoption and application of e-learning systems[. Quarterly journal of research in educational systems.2012; No. 19, Winter 91, pp. 101- 126. Persian.

[9] Parker N.K. The quality dilemma in online education. In: Anderson T, Elloumi F, editors. Theory and practice in online education. San Francisco: Athabasca University; 2004. pp. 385-404.

[10] Doherty  W. An analysis of multiple factors affecting retention in Web-based community college courses. The Internet and Higher Education: Volume 9, Issue 4, 4th Quarter 2006, 245–255.

[11] Torrisi-Steele  G , Atkinson, T. Instructors and Students on the same page: Usability of Instructor Loaded resources in LMS sites. DOI: 10.21125/edulearn.2020.1726.

[12] Casey  D.M. A journey to legitimacy: The historical development of distance education through technology. TechTrends: Linking Research and Practice to Improve Learning, v52 n2 p45-51; 2008.

[13 ]Tourani  H. Quality of Elementary Education with Comprehensive Quality Management Approach. Tehran: Ghoo Publications; 2002. Persian.

 [14] Weber  H. Justification and Methods of University Education.A European Perspective. Journal of educational managemen.2003;33-22.

[15 ]Haughey  M , Muirhead  W. Managing Virtual school: The Canadian Experience: Issuse and Trends. USA: Idea Group publishing; 2004.

[16 ]Clawson L.S. Does quality matter? measuring whether onlone course quality standards tandards are predictive of student satisfaction in higher education. [PhD thesis]: University of Capella; 2007.

[17 ]Yucel A.s. [E-LEARNING APPROACH IN TEACHER TRAINING]. Journal of Distance Education-TOJDE.2006; Volume: 7 Number: 4/.

[18] Brandt D.S. Teaching the net: Innovative techniques in internet training. Paper presented at Annual Computers in Libraries Conference 1996. Retrieved November 19 ,2021.

[19] Fathi Vajargah K, Pardakhtchi M. H, Abolghasemi M, Mohammad Hadi F. Quality assurance in training based on the importance/performance analysis model. Quarterly Journal of Education Strategies.2010; 4 (2), pp. 57-65. Persian.

[20 ]Bazargan A.Educational evaluation. Tehran: Samt puplication;2013. Persian.

[21]Jamshidi Kia S. Fazelian P, Khoshneshin Z. Evaluation of learning management system of e-learning center of Tehran University. Journal of Information and Communication Technology in Educational Sciences.2015 ;1 (21), 19-36. Persian.

[22 ]Kanellopoulos  Y, Antonellis  P,Antoniou D,Makris CH, Throdoridis E,Tjrtjis Ch ,etl. CODE QUALITY EVALUATION METHODOLOGY USING THE ISO/IEC 9126 STANDARD. International Journal of Software Engineering & Applications (IJSEA).2010; Vol. 1, No.3.

[23 ]Chua  B.B,  Dyson  L.E . Applying the ISO 9126 Model to the Evaluation of an e-Learning System. Proc. of the 21st ASCILITE Conference: 2004, December 5-8, Perth, Australia, pp. 184-190

[24 ]International Standard Institute of IranSelection of Laws and guidelines.Tehran. Iran.1998.

[25]Abran  A, Khelifi  A, Suryn W, Seffah  A. Consolidating the ISO Usability Models. École de Technologie Supérieure, Montréal, Canada. 11th International Software Quality Management Conference and the 8th Annual INSPIRE Conference: 2003. Montreal, Canada.

[26] Keline R.B. Principles and Practice of Structural Equation Modeling.Fourth Edition. Guilford Press Publishing; 2015.

[27] Asheghi J. Provide a solution for evaluating e-learning systems in Iran by applying and localizing the international standard ISO 9126. ]Master Thesis, Computer Engineering and Information Technology, University of Tehran Payame Noor; 2011.

[28] Xenos  M , Pierrakeas C, Pintelas  P. A survey on student dropout rates and dropout causes concerning the students in the course of informatics of the Hellenic Open University. Journal of Computers & Education. 2002; 39(4), 361–377.

[29 ]Haytham S.A, Knipping  L, Zorn  e. Evaluation of a MOODLE Based Learning Management System Applied at Berlin Institute of Technology Based on ISO-9126. Conference ICL2010:2010. September 15 -17: Hasselt, Belgium.

[30 ]Azuma M. Software Products Evaluation System: SquaRE The next generation of the ISO/IEC 9126 and 14598 international standards series on software product quality, Inf. & Software Tech. 2001, Elsevier, Vol.38, No. 3.

[31 ]Stefani A, Vassiliadis B,Xenos M. On The Quality Assessment of Advanced E-Learning Services, Journal of Interactive Technology and Smart Education: 2006. Vol.3, Issue 3, pp. 237-250, August.

[32] Valenti S, Cucchiarelli  A,Panti M. Computer Based Assessment Systems Evaluation via the ISO9126 Quality Model. Journal of Information Technology Education, vol.1, no. 3, pp. 157-175.2002.

 [33]Quirchmayr  G, Funilkul  S ,Chutimaskul  W. A Quality Model Of E-Government Services Based on the ISO/IEC 9126 Standard. Paper in Conference Proceedings or in Workshop Proceedings: 2008.March 4.

[34] Kanellopoulos  Y, Antonellis  P,Antoniou D,Makris CH, Throdoridis E,Tjrtjis Ch ,etl. CODE QUALITY EVALUATION METHODOLOGY USING THE ISO/IEC 9126 STANDARD. International Journal of Software Engineering & Applications (IJSEA).2010; Vol.1, No.3.

[35] Thamer  A, Alrawashdeh M, Althunibat A. Evaluating the Quality of Software in ERP Systems Using the ISO 9126 Model. International Journal of Ambient Systems and Applications (IJASA).2013; March. Vol.1, No.1.

آمار
تعداد مشاهده مقاله: 444
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 395


سامانه مدیریت نشریات علمی. طراحی و پیاده سازی از سیناوب