پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 11 |
| تعداد شماره‌ها | 208 |
| تعداد مقالات | 2,090 |
| تعداد مشاهده مقاله | 2,831,435 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 2,050,986 |
تاثیر رویکرد چندرسانهای پروژهمحور بر یادگیری هنرجویان رشته کامپیوتر | ||
| فناوری آموزش | ||
| مقاله 4، دوره 14، شماره 4 - شماره پیاپی 56، مهر 1399، صفحه 791-799 اصل مقاله (2.18 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22061/tej.2020.834.1226 | ||
| نویسندگان | ||
| محمد علی رستمی نژاد* 1؛ محمدرضا محمدی2 | ||
| 1گروه علوم‌تربیتی، دانشکده علوم‌تربیتی و روانشناسی، دانشگاه بیرجند، ایران | ||
| 2گروه کامپیوتر، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه فرهنگیان، بیرجند، ایران | ||
| تاریخ دریافت: 01 اردیبهشت 1399، تاریخ بازنگری: 30 تیر 1399، تاریخ پذیرش: 04 مرداد 1399 | ||
| چکیده | ||
| پیشینه و اهداف:به طور حتم همه ما به‌این موضوع واقفیم که به دلیل تنوع و تعدد رسانه‌های مختلف در اطراف فرزاندانمان، امروزه ذائقه یادگیری آنها تغییر کرده و برای یادگیری به آنان چاره‌ای جز استفاده از فن‌آوری در آموزش و استفاده از ابزار‌ها و روش‌های تدریس مبتنی بر جندرسانه‌ای وجود ندارد. امروزه در کنار کتابهای درسی، چندرسانهایها، محیطهای یاددهی و یادگیری دیجیتال نیز به حمایت و پشتیبانی آموزشی فراگیران آمده‌اند. ضمن اینکه همه می‌دانیم استفاده از کامپیوتر و جندرسانه‌ای به تنهایی تاثیر آموزشی ندارد بلکه ترکیب آن با یک تفکر آموزشی خوب و خود آموز است که کاربرد دارد. در این میان، در رشته‌هایی مانند کامپیوتر، که تدریس انها نرم افزار محور است و معلم لازم است برای اموزش یک نرم‌افزار، به‌طور همزمان آموزش خود را به‌طور مستقیم بر روی نرم‌افزار مربوطه ارائه نماید، درس افزارها و چندرسانه‌ای‌هایی تهیه و تولید شده اندکه معلمان برای تدریس و دانش آموزان نیز برای یادگیری، در کنار کتب درسی تخصصی رشته، از آنها به عنوان یک منبع کمک درسی بهره می برند اما مهمترین نکته در طراحی این درس افزارها و چندرسانهایها، عدم استفاده از یک رویکرد آموزشی مناسب همراه با طراحی آموزشی کارآمد می باشد. یکی از الگوها ورویکردهای آموزشی مناسب برای این منظور الگوی ساختن گرایی است این الگو، بر یک مساله، سوال یا پروژه به عنوان کانون و نظام‌های پشتیبانی و ذهنی در برگیرنده آن است. هدف شاگرد، تفسیر مساله یا حل مساله یا اتمام پروژه است. شاگردان برای تامل بر عمل باید از عملکردی که برایشان الگو سازی شده، تقلید کنند و معلمان نیز باید عملکرد شاگردان را دوباره به نمایش گذارند تا شاگردان درگیر تامل بر عمل شوند. راهبردهای الگوسازی بر نحوه عملکرد افراد متخصص متمرکز می شود.ضمن اینکه برای آموزش‌های مبتنی بر پروژه سه مدل تمرین محور،موقعیت محوروپروژه محور وجود دارد که دراین پژوهش پس از طراحی یک نرم افزار چند رسانه ای با رویکرد ساختن گرایی پروژه محور، که عموماً از دو مدل تمرین محور و پروژه محور برای یادگیری استفاده شده، در نهایت میزان تاثیر چندرسانهای با رویکرد پروژه محور بر یادگیری و یادسپاری هنرجویان پایه دهم رشته کامپیوتر هنرستان در شهرستان بیرجند مورد بررسی قرارگرفته است. روش‌ها: روش پژوهش نیمه‌تجربی است و جامعه پژوهش را دانشآموزان پایه دهم هنرستان در رشته کامپیوتر شاخه فنی‌وحرفه‌ای و کاردانش شهرستان بیرجند تشکیل میدهند. از بین جامعه تحقیق دو گروه آزمایش و گواه 25 نفره به عنوان گروه نمونه و به شیوه نمونهگیری هدفمند انتخاب شدند. گروه آزمایش با استفاده از شیوه چندرسانهای پروژه محور و گروه گواه با استفاده ازروش سنتی آموزش دیدند. یادگیری هنرجویان از طریق آزمونهای معلمساخته (پیشآزمون و پسآزمون) مورد سنجش و ارزیابی قرار گرفت و پایایی آنها به کمک آلفای کرونباخ %77 برآورد گردید. دادهها از طریق آمار استنباطی (تحلیل‌واریانس با اندازهگیری مکرر و تحلیل‌کواریانس) تجزیه و تحلیل شد. یافته‌ها:نتایج تحقیق نشان داد که تاثیر آموزش با استفاده از چندرسانهای با رویکرد پروژهمحور بر یادگیری –یادسپاری هنرجویان 5/68 % بیشتر از روش سنتی تاثیر مثبت داشته است. نتیجه‌گیری: پژوهش حاضر نشان میدهد که آموزش‌مبتنی‌بر‌رایانه با استفاده از چندرسانهای با رویکرد پروژهمحور هم بر یادگیری در سطوح پایین (دانش، فهمیدن و کاربست) و هم برسطوح بالای حیطه شناختی (تجزیه و تحلیل، ارزشیابی و آفریدن) وهم بریادسپاری هنرجویان‌هنرستان‌تأثیربه‌سزایی‌دارد. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| چند رسانه ای؛ پروژه محور؛ ساخت گرایی؛ یادگیری | ||
| موضوعات | ||
| فناوری آموزش | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| The effect of project-based multimedia approach on computer science students’ learning | ||
| نویسندگان [English] | ||
| M. Rostaminezhad1؛ M. mohammadi2 | ||
| 1Department of Educational Sciences and Psychology, University of , Birjand, Iran | ||
| 2Computer Sccience Group, Department of Educational Sciences and Psychology, Farhangian University, Birjand, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Objectives: Certainly we all know that due to the diversity and multiplicity of different media around our children, today their taste for learning has changed and there is no choice but to use technology in education and use tools and methods of teaching based on multimedia. Today, in addition to textbooks, multimedia, digital teaching and learning environments have also come to the educational support of learners. While we all know that the use of computers and multimedia alone does not have an educational effect, but combines it with a good educational and self-learning thinking that is applicable. Meanwhile, in disciplines such as computer, where teaching is software-based and the teacher is required to teach a software, at the same time provide his training directly on the relevant software, lessons and multimedia There are some that have been prepared and produced that teachers use for teaching and students for learning, along with specialized textbooks in the field, as a source of teaching aid, but the most important point in designing these tools and multimedia is not to use them. It is a suitable educational approach along with efficient educational design. One of the appropriate educational models and approaches for this purpose is the model of constructivism. This model is based on an issue, question or project as the focus and support and mental systems. The student's goal is to interpret the problem or solve the problem or complete the project. In order to reflect on action, students must imitate the performance that has been modeled for them, and teachers must re-demonstrate student performance so that students engage in action-reflecting. Modeling strategies focus on how experts work. In addition, for project-based training, there are three practice-based, position-based, and project-based models. In this study, after designing a multimedia software with a project-oriented constructivist (PBL) approach. , Which generally uses two models of practice-based and project-based learning, finally, the extent of the impact of multimedia with a project-based approach on learning memory learning of tenth grade students in the field of computer science in Birjand city has been investigated Mathods: The study design is quasi-experimental. The statistical population of this study consists of all second grade boy students of technical and vocational schools in Birjand. The sample was divided into experimental and control groups, which 25 participants in each. The experimental and control groups were trained with multimedia and traditional methods, respectively. Students' academic achievement was measured by teacher-made tests (pretests and the posttests) and their reliabilities were estimated using Cronbach's alpha estimated to be %77. Data were analyzed through inferential statistics (Analysis of variance with repeated measures and Covariance). Findings: The results indicated that the impact of project-based multimedia training on students' learning-retention had more positive effect (68.5% in comparison to the traditional method. Conclusion: The present study shows that computer-based Constructivism with project-based approach affects both low level of learning (knowledge, understanding and use) and high level of learning ( analysis, evaluation, and creation) and retention among students in vocational and technical schools. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Multimedia, Constructivism, PBL. Learning | ||
| مراجع | ||
|
[3] Ionescu M, Bocos M, Treatise on the modern teacher (45). Romanian: Pitesti: Ed. Parallel; 2009. [6] Razavi A. New topics in educationalTechnology. Ahvaz: University of Ahvaz. 2007. Persian. [10] Atarn M, Hajhosaininejad G, Karami Z. IT-based elementary school science education. Tehran: Mehrab Ghalam Publications. (2004). Persian. [21] Sa'adatmand M. The study of the effect of Computer Aided Learning (CIA) on the learning of English in the first year of high school and its comparison with traditional teaching methods. [master's thesis]. Tehran: Tehran Teacher Training University; 2002. Persian. [22] Zakeri A. The comparison of the effect of using educational software withg traditional method on the academic centers. [master's thesis]. Tehran: Tehran Teacher Training University; 2003. Persian. [23] Sheikh Z, Mehr Mohammadi M. Achievement of the mathematical course of the first grade students in Tehran District 8, [master's thesis]., Tehran: Tehran Teacher Training University; 2004. Persian. [24] Nuri Taraz Khaki S. Development and testing of multimedia program in the Bioscience and Hygiene of the first elementary school of high school using a scientific exploration model in Birjand, [master’s thesis]. Birjand University; 2008. Persian. [25] Rezaeian, F. The effect of computer-assisted education on the geographical learning of male students in the first year of middle school in District 8 of Tehran. Education. [master’s thesis]. Tehran Teacher Training University; 2003. Persian. | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,078 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 617 |
||