آمار

تعداد نشریات11
تعداد شماره‌ها234
تعداد مقالات2,383
تعداد مشاهده مقاله3,802,782
تعداد دریافت فایل اصل مقاله2,763,682
روزبهانی, زهره, ایازی, میترا, ازادفدا, شیوا. (1404). شناسایی نیروهای پیشران تکنولوژی و فن آوری در کلاس تربیت بدنی و ورزش با رویکرد آینده پژوهی. فناوری آموزش, 3(1), 11-18.
زهره روزبهانی; میترا ایازی; شیوا ازادفدا. "شناسایی نیروهای پیشران تکنولوژی و فن آوری در کلاس تربیت بدنی و ورزش با رویکرد آینده پژوهی". فناوری آموزش, 3, 1, 1404, 11-18.
روزبهانی, زهره, ایازی, میترا, ازادفدا, شیوا. (1404). 'شناسایی نیروهای پیشران تکنولوژی و فن آوری در کلاس تربیت بدنی و ورزش با رویکرد آینده پژوهی', فناوری آموزش, 3(1), pp. 11-18.
روزبهانی, زهره, ایازی, میترا, ازادفدا, شیوا. شناسایی نیروهای پیشران تکنولوژی و فن آوری در کلاس تربیت بدنی و ورزش با رویکرد آینده پژوهی. فناوری آموزش, 1404; 3(1): 11-18.

شناسایی نیروهای پیشران تکنولوژی و فن آوری در کلاس تربیت بدنی و ورزش با رویکرد آینده پژوهی

مطالعات آموزش علوم ورزشی
دوره 3، شماره 1 - شماره پیاپی 8، فروردین 1404، صفحه 11-18
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
نویسندگان
زهره روزبهانی1؛ میترا ایازی* 2؛ شیوا ازادفدا3
1دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت ورزشی دانشکده علوم انسانی، واحد تهران شمال، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
2استادیار،گروه تربیت بدنی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران.
3استادیار گروه مدیریت ورزشی، دانشکده علوم انسانی، واحد تهران شمال، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
تاریخ دریافت: 13 اردیبهشت 1404،  تاریخ بازنگری: 14 اردیبهشت 1404،  تاریخ پذیرش: 01 تیر 1404 
چکیده
پیشینه و اهداف: در دهه‌های اخیر، ورود فناوری‌های نوین به حوزه آموزش، شکل و محتوای کلاس‌های درسی را دستخوش تغییرات اساسی کرده است. تربیت‌بدنی، به‌عنوان یکی از ارکان مهم نظام آموزشی، نیز از این قاعده مستثنی نبوده و بهره‌گیری از تکنولوژی‌های نوظهور، به‌ویژه در زمینه‌های آموزشی و تمرینی، به ضرورتی انکارناپذیر تبدیل شده است. در این راستا، شناسایی نیروهای پیشران فناوری در کلاس‌های تربیت‌بدنی می‌تواند مسیر توسعه، برنامه‌ریزی و سرمایه‌گذاری مؤثر را برای ارتقای کیفیت آموزش در این حوزه هموار سازد.
روش‌ها‌: پژوهش حاضر با هدف شناسایی و تحلیل نیروهای پیشران فناوری و تکنولوژی در کلاس‌های تربیت‌بدنی و ورزش انجام شده است. از نظر هدف، این تحقیق کاربردی و از حیث روش، توصیفی-تحلیلی است که در دو مرحله مجزا صورت گرفته است. جامعه آماری شامل خبرگان حوزه تربیت‌بدنی، شامل اساتید دانشگاه، مدیران و کارشناسان آموزش و پرورش، معلمان تربیت‌بدنی و کارشناسان ورزش دانش‌آموزی بوده و ۲۰ نفر از آن‌ها به‌صورت هدفمند انتخاب شدند. ابزار تحلیل، روش تحلیل اثرات متقابل (ساختاری) با بهره‌گیری از نرم‌افزارMICMAC  بود که برای شناسایی عوامل کلیدی تأثیرگذار در حوزه فناوری تربیت‌بدنی مورد استفاده قرار گرفت.
یافته‌ها: در نتیجه تحلیل، ۲۴ عامل به‌عنوان مؤلفه‌های اثرگذار شناسایی شدند. از میان آن‌ها، چهار عامل کلیدی شامل: نرم‌افزارهای شبیه‌سازی تمرینات، تجهیزات واقعیت افزوده آموزشی، دستگاه‌های بیوفیدبک و بازخورد آموزشی، و شبیه‌سازهای آموزشی، در ناحیه فعال (شمال‌شرقی) نقشه پراکنش قرار گرفتند و به‌عنوان پیشران‌های اصلی فناوری در کلاس‌های تربیت‌بدنی معرفی شدند.
نتیجه‌گیری: شناسایی این پیشران‌ها می‌تواند به سیاست‌گذاران، برنامه‌ریزان و معلمان تربیت‌بدنی کمک کند تا با سرمایه‌گذاری هدفمند و بهره‌گیری از فناوری‌های نوین، کیفیت آموزش تربیت‌بدنی را افزایش داده و تجربه یادگیری دانش‌آموزان را بهبود بخشند.
کلیدواژه‌ها
آینده‌نگاری؛ تربیت‌بدنی و ورزش؛ فناوری؛ تکنولوژی
عنوان مقاله [English]
Identification of Technological Driving Forces in Physical Education and Sports Classes Using a Foresight Approach
نویسندگان [English]
zohre razbahani1؛ mitra ayazi2؛ shiva azadfada3
1Master's degree student in Sports Management, Faculty of Humanities, North Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran
2Assistant Professor, Department of Physical Education, Roudhen Branch, Islamic Azad University, Roudhen, Iran
3Assistant Professor, Department of Sports Management, Faculty of Humanities, North Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran
چکیده [English]
Background and Objectives: In recent decades, the emergence of modern technologies in the field of education has significantly transformed the structure and content of classrooms. Physical education, as one of the core components of the educational system, is no exception. The integration of emerging technologies—particularly in instructional and training contexts—has become an undeniable necessity. In this regard, identifying the driving forces of technology in physical education classes can facilitate effective development, planning, and investment strategies aimed at enhancing the quality of instruction in this domain.
Methods: This study aimed to identify and analyze the technological driving forces in physical education and sports classes. In terms of purpose, the research is applied, and methodologically, it follows a descriptive-analytical design carried out in two distinct phases. The statistical population included experts in the field of physical education—comprising university faculty members, education administrators, physical education teachers, and school sports specialists. A total of 20 participants were selected through purposive sampling. The main analytical tool used was structural cross-impact analysis, implemented via MICMAC software, to identify the key influencing factors in the field of physical education technology.
Findings: The analysis led to the identification of 24 influencing factors. Among them, four key components—exercise simulation software, educational augmented reality equipment, biofeedback and instructional feedback devices, and educational simulators—were located in the active (northeastern) quadrant of the influence-dependence map. These were identified as the main technological drivers in physical education classes.
Conclusion: Identifying these technological drivers can assist policymakers, educational planners, and physical education teachers in making targeted investments and leveraging modern technologies to enhance the quality of physical education and improve students' learning experiences.
کلیدواژه‌ها [English]
Foresight, Physical Education and Sports, Technology, Innovation
مراجع
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 1


سامانه مدیریت نشریات علمی. طراحی و پیاده سازی از سیناوب