آمار

تعداد نشریات13
تعداد شماره‌ها238
تعداد مقالات2,415
تعداد مشاهده مقاله3,931,579
تعداد دریافت فایل اصل مقاله2,852,679
موحدی نسب, عباس, عصاره, علیرضا, احمدی, غلامعلی, حاتمی, جواد. (1398). آسیب‌شناسی برنامه درسی جدید رشته الکتروتکنیک شاخه آموزش فنی و حرفه ای (مطالعه موردی: استان یزد). فناوری آموزش, 13(4), 814-832. doi: 10.22061/jte.2018.3998.1973
عباس موحدی نسب; علیرضا عصاره; غلامعلی احمدی; جواد حاتمی. "آسیب‌شناسی برنامه درسی جدید رشته الکتروتکنیک شاخه آموزش فنی و حرفه ای (مطالعه موردی: استان یزد)". فناوری آموزش, 13, 4, 1398, 814-832. doi: 10.22061/jte.2018.3998.1973
موحدی نسب, عباس, عصاره, علیرضا, احمدی, غلامعلی, حاتمی, جواد. (1398). 'آسیب‌شناسی برنامه درسی جدید رشته الکتروتکنیک شاخه آموزش فنی و حرفه ای (مطالعه موردی: استان یزد)', فناوری آموزش, 13(4), pp. 814-832. doi: 10.22061/jte.2018.3998.1973
موحدی نسب, عباس, عصاره, علیرضا, احمدی, غلامعلی, حاتمی, جواد. آسیب‌شناسی برنامه درسی جدید رشته الکتروتکنیک شاخه آموزش فنی و حرفه ای (مطالعه موردی: استان یزد). فناوری آموزش, 1398; 13(4): 814-832. doi: 10.22061/jte.2018.3998.1973

آسیب‌شناسی برنامه درسی جدید رشته الکتروتکنیک شاخه آموزش فنی و حرفه ای (مطالعه موردی: استان یزد)

فناوری آموزش
مقاله 6، دوره 13، شماره 4 - شماره پیاپی 52، مهر 1398، صفحه 814-832    اصل مقاله (892.24 K)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22061/jte.2018.3998.1973
نویسندگان
عباس موحدی نسب1؛ علیرضا عصاره* 1؛ غلامعلی احمدی1؛ جواد حاتمی2
1گروه علوم تربیتی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران، ایران
2گروه علوم تربیتی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران
تاریخ دریافت: 24 مرداد 1397،  تاریخ بازنگری: 04 آذر 1397،  تاریخ پذیرش: 14 آذر 1397 
چکیده
پیشینه و اهداف: یکی از مهم‌ترین بخش‌های نظام آموزشی هر کشور، آموزش فنی و حرفه‌ای آن بوده و این نوع آموزش از جمله خط مشی‌های اساسی کشورها برای تربیت نیروی انسانی کارآمد ماهر و نیمه ماهر است. آموزش نیروی انسانی به منظور توسعه سرمایه‌های انسانی کارآمد و تأثیرگذار بر توسعه، از وظایف مهم آن برشمرده می‌‌شود. نقش آموزش‌های فنی و حرفه‌ای در مقایسه با  آموزش‌های نظری، از این منظر که نیروی انسانی مورد نیاز کشورها را در سطح پیش از دانشگاه تأمین می‌کند، بسیار حیاتی است. زیرا هسته اصلی آموزش فنی و حرفه‌ای و مهارت‌آموزی ارتباط این آموزش‌ها با بازار کار است. از آن جایی که امکان روزافزون توسعه در بخش‌های صنعت، کشاورزی و خدمات در کشور وجود دارد، آموزش و تربیت نیروی انسانی در حوزه فنی و حرفه‌ای از استلزامات اساسی توسعه کشور است. چنان که در گزارش سازمان آموزشی، علمی و فرهنگی ملل متحد، (یونسکو) برای توسعه پایدار، انسان محور توسعه و کلید آن آموزش فنی و حرفه‌ای ذکر شده است.  پژوهش حاضر با هدف آسیب‌شناسی برنامه درسی جدید رشته الکتروتکنیک شاخه آموزش فنی و حرفه‌ای انجام شد.
روش ها: این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر نوع گردآوری داده‌ها، ترکیبی است. جامعه آماری شامل مدیران آموزشی، هنرآموزان و هنرجویان پایه یازدهم رشته الکتروتکنیک استان یزد، در سال تحصیلی96-97 بود. نمونه کمی با روش سرشماری و نمونه کیفی به روش هدفمند انتخاب شد. برای گردآوری اطلاعات، از سه پرسشنامه محقق‌ساخته، مشاهده میدانی و مصاحبه نیمه‌ساختاریافته، استفاده شد. روایی پرسشنامه‌ها توسط 4 نفر از اساتید صاحب‌نظر برنامه درسی و آموزش فنی و حرفه‌ای و پایایی آن‌ها توسط ضریب آلفای کرونباخ مورد تأیید قرار گرفت. داده‌ها با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی تجزیه و تحلیل شد.
یافته‌ها: یافته‌ها نشان داد که: برنامه درسی جدید آموزش فنی و حرفه‌ای در رشته الکتروتکنیک، از دیدگاه مدیران آموزشی و هنرجویان نسبتاً مطلوب و از دیدگاه هنرآموزان نسبتاً نامطلوب است. اما وضعیت عناصر تجهیزات کارگاهی و امکانات آموزشی، آگاهی هنرآموزان از اسناد بالادستی و راهنمایی‌ها و دوره‌های ضمن خدمت ارائه شده به هنرآموزان، نسبتاً نامطلوب برآورد شده است. همچنین هنرآموزان، فعالیت‌های یادگیری و آمادگی تحصیلی هنرجویان و تناسب زمان آموزش با حجم محتوای آموزشی را نسبتاً نامطلوب برآورد کرده‌اند.
نتیجه‌گیری: در پژوهش حاضر، برنامه درسی جدید آموزش شاخه فنی و حرفه‌ای دوره‌ی متوسطه در رشته الکتروتکنیک استان یزد، هم از نظر عناصر برنامه درسی کلاین و هم از نظر سایر عناصر تأثیرگذار آسیب‌شناسی شد. سپس با استناد به مشاهدات و مصاحبه‌های کیفی، وضعیت موجود هر کدام از مؤلفه‌ها توصیف و برخی از مهم‌ترین عوامل بروز آسیب در هر مؤلفه ذکر گردید.
کلیدواژه‌ها
"آسیب‌شناسی"؛ "برنامه درسی"؛ "آموزش فنی و حرفه‌ای"؛ "رشته الکتروتکنیک"؛ "استان یزد"
موضوعات
آموزش فنی حرفه ای
عنوان مقاله [English]
Pathology of the new curriculum of electrotechnical field of the technical and vocational education branch (Case study:Yazd province)
نویسندگان [English]
A. Movahhedi Nasab1؛ A. Assareh1؛ G.A. Ahmadi1؛ J. Hatami2
1Department of curriculum, Shahid Rajaee Teacher Training University, Tehran, Iran
2Department of education, Tarbiat Modares University, Tehran, Iran
چکیده [English]
Background and Objective:  One of the most important parts of the educational system of any country is its technical and vocational education, and this type of education is one of the basic policies of countries to train skilled and semi-skilled efficient manpower. Training of human resources in order to develop efficient and effective human resources is one of its important tasks. The role of technical and vocational education in comparison with theoretical education is very vital in the sense that it provides the manpower needed by countries at the pre-university level. Because the main core of technical and vocational education and skills training is the relationship between these trainings and the labor market. Since there is an increasing possibility of development in the sectors of industry, agriculture and services in the country, education and training of human resources in the technical and professional fields is one of the basic requirements of the country's development. As stated in the report of the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) for sustainable development, human-centered development and the key to it is technical and vocational education. The purpose of this study was to pathology of the new curriculum of electrotechnical field of the technical and vocational education branch.
Methods:  This research is practical in purpose and is done using the mixed-research method. The statistical population includes all of the educational managers, electrotechnical teachers and 11th grade students of electrotechnical field in Yazd province at the academic year 96-97. A census method was used to select the quantitative part sample and the qualitative part sample selected with a purposive sampling method. In order to gather data, three researcher-made questionnaires, observation and semi-structured interview was used. The questionnaires’s validity was confirmed by 4 professors. Theirs reliability was obtained by Cronbach’s alpha method and confirmed. data was analyzed using descriptive and inferential statistics.
Findings:The results showed that the electrotechnical new curriculum was estimated relatively desirable from the viewpoint of educational managers and students and relatively undesirable from the viewpoint of teachers. But the workshop equipment and educational facilities, the teachers’ awareness of the upper documents and guidances and in-service course educations was estimated relatively undesirable. Also the instructional time, students’learning activities and students’ readiness from the viewpoint of the teachers was estimated relatively undesirable.
Conclusion: In the present study, the new curriculum of technical and vocational education of secondary school in the field of electrotechnics in Yazd province was studied both in terms of Klein curriculum elements and other influential elements. Then, based on qualitative observations and interviews, the current situation of each component was described and some of the most important causes of injury in each component were mentioned.

کلیدواژه‌ها [English]
"Pathology", "Curriculum", "Technical/vocational education", "Electrotechnical field", "Yazd province"
مراجع

[1] Bilen S. The Effect Of Cooperative Learning On The Ability Of Prospect Of Music Teacher To Apply Orffschulwerk Activities, The journal of Procedia Social And Behavioral Sciences. 2010; 2: 4872-4877.

[2] Remedios L, Clarke D, Hawthorne L. Learning to Listen And Listening To Learn: One Student’s Experience Of Small Group Collaborative Learning. The journal of Australian Educational Researcher. 2012; 39 (3): 333-348.

[3] Yeo Roland K. Service Quality Ideals In A Competitive Tertiary Environment. The International Journal of Educational Research. 2009; 48: 62–76.

[4] Kazamias AM, Roussakis Y. Crisis and Reform in Greek Education. The Modern Greek Sisyphus. The journal of European Education. 2003; 35(3), 7-30.

[5] Winng A. Vocational education in Australia. The Journal of Education Frain. 2005; 35: 85-100.

[6] Sadri A, Zahedi A, Rahmani N. The quantitative growth of the country’s technical and vocational graduates and the demand for skilled manpower in order to revise the curriculum. The journal of Educational Technology. 2017; 12(2): 97-87. Persian.

[7] Silane A. Design and evaluation of effectiveness, holistic instructional design in Technical and vocational curriculum [master’s thesis]. Iran, Ferdowsi University of Mashhad; 2013. Persian.

[8] Rezeanu OM. The Implementation Of Quality Management In Higher Education. The journal of Procedia Social and Behavioral Sciences. 2011; 15: 1046–1050.

[9] Fiszbein A, Psacharopoulos G. A Cost-Benefit Analysis of Educational Investment in Venezuela, 1989 Update; The Journal of Economics of Education Review. 1993; 12 (4): 293-98.

[10] Salehi K, Zeinabadi HR, Kiamanesh A. Developing economic and non-economic factors and indicators for outputs quality evaluation of vocational schools. JVET 7th International Conference: Worcester College, Oxford، 6-8 July; 2007.

[11] Tehran: Information base of the Office of Technical and Vocatonal Education; 2018.

[12] The office of compilation of technical/vocational and kardanesh books. Electrotechnical field curriculum guide; 2018.

[13] Five-year report on technical and vocational education. Tehran: Information base of the Office of Technical and Vocatonal Education; 2016.

[14] Human Resources & Information Technology Planning Department of Education Ministry; 2018.

[15] Ghasemi Puya E. Evaluation of the electronical field curriculum of the technical and vocational educations at the academic year 2010-2011. Research Institute for Curriculum Planning and Educational Innovation. Tehran, Iran, (Unpublished reasearch); 2011. Persian.

[16] Farrokhi M. A review of internal efficiency of electronical field over a two year period (2002-2004) in the technical & vocational schools, Ministry of education, office of technical and vocational training, Tehran, Iran; 2005. Prsian.

[17] Saberi S. Assessment report on the kardanesh branch with regards to predicted goals in Kerman province. Kerman: Kerman Education Organization; 2005. Persian.

[18] Ghasemi Puya E, Khallaghi AA. Evaluation of Student,s academic readiness & Final performance in electronical field of technical and vocational branch. The Journal of Education. 2015; 31(2): 39-70. Persian.

[19] Brazegar M, Aliasgari M, Navidi A, Attaran M. Evaluating the efficiency of Curriculum in Selected Fields of Technical & vocational and kardanesh Branches: Employment Status of Male Graduates, The Journal of Educational Innovations. 2018; 17(65): 151-169. Persian.

[20] Brazegar M, avidi, A. Study of the employment status of graduates of computer and electronic fields of kardanesh schools in Tehran (Research Report). Tehran: Education Organization; 2002. Persian.

[21] Ruhi H, Hoseini Roholamini J. Analyzing the academic achievement tests of specialized courses in the field of electrotechnic in the academic year 84-85, The Journal of Growth of Technical and Vocational Education. 2009; 4(2); 30-37. Persian.

[22] Kashtiaray N, Yusefi A, Musavi S. fit of needs of the industrial sector with technical and vocational training in male and female vocational schools. Case study:Falavarjan city. The journal of New Approaches to Educational Management. 2012; 3(2), 119-138. Persian.

[23] Sadati M, Ghahraman A. Comparison of the status of students in technical /vocational & kardanesh schools in terms of adapting educational components to standards. The journal of Sociology of Youth Studies. 2011; 2(2): 63-80. Persian.

[24] Alirezaee A, Kazempourian S. English Needs Analysis of Electrical Engineering Students, Graduates, and Companies: A Step toward Employability. Journal of Language Horizons. 2017; 1(1):77-93.

[25] Imron A. Developing The English Syllabus For The Electrical Engineering as Vocational Study Program In Polytechnic. The journal of Humanities & Social Science (IOSR-JHSS). 2017; 22(10): 41-50.

[26] Xuan Hung H. Comparative Study on Curricula for Vocational Teacher Education in Mechanical and Electrical Engineering. China: RCP Secretariat and GIZ office in Shanghai; 2013.

[27] Mabed M, Köhler T. Learning Performance in Vocational Secondary Schools: Testing Academic Achievement in Electrical Engineering; 2018.

[28] Finnish National Board of Education. Vocational Qualifcation in Electrical Engineering and Automation Technology; 2011.

[29] Monteiro FR, Pereira PA Cordeiro, LC, Cicero FF, Costa F, Costa MGF. Complementary Training Programme for Electrical and Computer Engineering Students Through an Industrial-Academic Collaboration (Extended Version). Paper presented in the 46th Annual Frontiers in Education Conference; 2016.

[30] Hosseinzadeh N, Hesamzadeh M, Senini S. Industrial Technology Conference; 2009. DOI: 10.1109/ICIT.2009.4939715. Persian.

[31] Algarabel S, Dasí C. The definition of achievement and the construction of tests for its measurement: A review of the main trends. Psicológica. 2001; 22: 43–66.

[32] Keshavarzi M, Rahgozar H. The place and role of curriculum in industrial training. The Journal of Curriculum Studies. 2010; 5 (19): 170-185. Persian.

[33] Khosrowbadi AA, Poushne K, Aghazadeh M. [Translation of Research methodology in educational sciences: quantitative, qualitative and mixed approaches]. Johnson B, Christensen L (Authors). Tehran: Ayyj Publications; 2013. Persian.

[34] Ghaderi H, Shekari A. Evaluation of curriculum quality at University of Kashan, department of educational sciences. The Journal of Research in Curriculum. 2014; 2(14): 147-162. Persian.

[35] Khastar H. Providing a method for calculating the reliability of coding stages in research interviews. The journal of Methodology of social Sciences and Humanities. 2009; 15(58): 161-174. Persian.

[36] Dehghan H. Reproduction of social classes in educational system, The journal of cultural research Letter. 2003; 7(4), 79-113. Persian.

[37] Kashani M, Valizadeh E. The study of the impact of social class on education. Paper presented in 1st International Congress of Religious Culture and Thought. Tehran, Iran; 2014.

[38] Shariatzadeh M. Study of the status of technical and vocational school graduates in the country. Research project of the Institute of Education Studies. The abstract of the technical and vocational education research. 2006; 6. Persian.

[39] Price D. Job active group grow on base The curriculum of vocational and technical Education and adapt with Development. The Journal of Education and Training. 2009; 41(2): 79-97.

[40] World Bank. Priorties and standard for Education, a World Bank review. Development in practice. Washington DC World Bank; 1995.

[41] Bagherzadeh Z, Asareh A. (2015). Presentation of ways to technical and vocational education system of Iran. The journal of Research in Curriculum Planning. 2015; 2(19): 33-46. Persian .

آمار
تعداد مشاهده مقاله: 1,293
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,051


سامانه مدیریت نشریات علمی. طراحی و پیاده سازی از سیناوب