پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 11 |
| تعداد شماره‌ها | 226 |
| تعداد مقالات | 2,285 |
| تعداد مشاهده مقاله | 3,519,816 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 2,580,420 |
اصول طراحی فضاهای باز آموزشی دختران و پسران 3-6سال بر اساس مدل خلاقیت شش وجهی | ||
| فناوری آموزش | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 04 تیر 1404 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22061/tej.2024.9458.2849 | ||
| نویسندگان | ||
| ریحانه سادات طباطبایی یگانه* 1؛ مینو شفایی2؛ فرهنگ مظفر1؛ بهرام صالح صدق پور3 | ||
| 1گروه معماری، دانشکده معماری و شهرسازی، دانشگاه علم و صنعت ایران، تهران، ایران | ||
| 2گروه معماری، دانشکده معماری و شهرسازی، دانشگاه هنر اصفهان، اصفهان ، ایران | ||
| 3گروه آمار، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه شهید رجایی، تهران، ایران | ||
| تاریخ دریافت: 13 آذر 1401، تاریخ بازنگری: 19 اسفند 1403، تاریخ پذیرش: 04 آذر 1403 | ||
| چکیده | ||
| پیشینه و اهداف: اهمیت خلاقیت در عصر حاضر و در جوامع امروزی بر کسی پوشیده نیست. جامعه موفق، جامعه ای خواهد بود که اساس خود را بر خلاقیت نهاده باشد. همچنین محیط(محیط اجتماعی و محیط فیزیکی) می تواند نقش مؤثری در راستای افزایش خلاقیت افراد برعهده داشته باشد و فضای باز آموزشی یک نمونه مهم از محیط فیزیکی مؤثر برخلاقیت است. یکی از عواملی که در تحقیقات انجام شده روی خلاقیت توجه شایانی نشده است بحث اختلاف جنسیتی است. تفاوت های جنسیتی از دوران جنینی آغاز می شود و تفاوت های بارزی بویژه در مغز و بدنبال آن در رشد یادگیری و خلاقیت ایجاد می کند. پژوهش حاضر به بررسی تأثیر محیط کالبدی فضاهای باز آموزشی کودکان، مانند مهد کودک ها و مراکز پیش دبستانی در رشد خلاقیت دختران و پسران 3-6 سال در شهر تهران می پردازد. ادبیات گسترده ای درباره طراحی فضای باز مدارس وجود دارد و از جنبه های مختلف به آن پرداخته شده اما توجه به موضوع تفاوت های جنسیتی در این حوزه در ایران کمرنگ است. هدف این پژوهش بسترسازی و ارتقاء کیفی فضاهای باز محیط های آموزشی در جهت تقویت نقش این فضاها در راستای رشد خلاقیت کودکان 3-6 سال با ملاحظه تفاوت های جنسیتی است. سوال اصلی پژوهش حاضر این است که اصول طراحی فضای باز آموزشی جهت پرورش خلاقیت دختران و پسران 3 - 6 سال چیست؟ و چگونه عوامل کالبدی/عملکردی در فضای باز آموزشی می توانند بر خلاقیت دختران و پسران 3 - 6 سال موثر باشند؟ همچنین فرضیه اصلی تحقیق آن است که اصول طراحی فضای باز آموزشی با ایجاد تنوع در سامانه های معماری(کالبدی و عملکردی) بر خلاقیت دختران و پسران خردسال آثار متفاوتی دارد. روش ها: تحقیق پیش رو کاربردی می باشد و روش تحقیق آن پیمایشی-اکتشافی با شیوه آمار استنباطی(توصیفی) است. ابتدا با استفاده از ادبیات موضوع و نگرش سنجی از معماران و روانشناسان متخصص در حوزه کودک، با استفاده از پرسشنامه باز پاسخ و به روش دلفی، به یک پرسشنامه بسته پاسخ به عنوان مبنای بخش کمی تحقیق رسیده شد. پرسشنامه بسته پاسخ جهت پیمایش از مربیان مهد کودک ها و پیش دبستانی های شهر تهران استفاده گردید و علاوه بر استفاده از نتایج، برای آمار توصیفی، تحلیل عاملی اکتشافی روی داده ها انجام شد. یافته ها: عوامل مؤثر بر طراحی فضای باز آموزشی جهت رشد خلاقیت کودکان به تفکیک برای دختران و پسران معرفی گردید. بر اساس خروجی تحلیل عاملی اکتشافی، عوامل ساختاری اصلی مشخص گردید. با استفاده از این عوامل و اجرای تحلیل مسیر، مدل چرخشی شش وجهی به تفکیک برای دختران و پسران 3-6 سال ساخته شد. بر اساس مدل نهایی فرضیه پژوهش نیز بررسی شدند که تحلیل داده ها حاکی از تایید فرضیه بود. نتیجه گیری: نتایج تحقیق بر اساس مدل شش وجهی(چرخشی)، منجر به تهیه یک فهرست از اصول طراحی فضاهای باز آموزشی در جهت رشد خلاقیت دختران و پسران 3-6 سال شد. این اصول در ده دسته طبیعت گرایی، همدلی با طبیعت، حضور آب، تنوع فضایی، مبلمان، فضاهای اختصاصی، فعالیت پذیری، تنوع رنگی، ترکیب پذیری فضا و امکانات بصری به تفکیک برای دختران و پسران 3-6 ساله با رویکرد رشد و ارتقاء خلاقیت آنها تدوین گردید. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| فضای باز آموزشی؛ رشد خلاقیت؛ دختران و پسران 3تا6 سال؛ مهد و پیش دبستانی | ||
| موضوعات | ||
| فناوری آموزش- دوره پیش از دبستان | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| The principles of designing educational open spaces for boys and girls aged 3-6 based on the Hexagon Model of Creativity | ||
| نویسندگان [English] | ||
| reyhaneh sadat tabatabaei yeganeh1؛ Minoo Shafaei2؛ Farhang Mozaffar1؛ Bahram Ssaleh Sedghpour3 | ||
| 1Architecture & Urbanism Department, Iran University of Science and Technology, Tehran, Iran | ||
| 2Architecture & Urbanism Department, Isfahan University of Art, Isfahan, Iran | ||
| 3Humanities, Shahid Rajaee University, Tehran, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and goals: The importance of creativity in today's society is not hidden from anyone. A successful society will be a society based on creativity. Also, the environment (social environment and physical environment) can play an effective role in increasing people's creativity, and the educational open space is an important example of the physical environment effective on morale. One of the factors that have not been paid attention to in the research done on creativity is the discussion of gender differences. Gender differences start from the fetal period and create significant differences, especially in the brain and subsequently in the development of learning and creativity. The present study examines the effect of the physical environment of children's educational open spaces, such as kindergartens and preschool centers, on the creative development of girls and boys aged 3-6 years in Tehran. There is a wide literature about the design of open space in schools and it has been discussed from different aspects, but attention to the issue of gender differences in this field is scarce in Iran. The purpose of this research is to establish and improve the quality of open spaces in educational environments in order to strengthen the role of these spaces in line with the growth of creativity of 3-6 year old children, considering gender differences. The main question of the current research is, what are the principles of designing open educational space to foster the creativity of boys and girls aged 3-6 years? And how can physical/functional factors in the outdoor educational space affect the creativity of boys and girls aged 3-6 years? Also, the main hypothesis of the research is that the principles of designing open educational spaces by creating diversity in architectural systems (physical and functional) have different effects on the creativity of young girls and boys. Methods: The present research is applied and its research method is survey-exploratory with the method of inferential (descriptive) statistics. First, by using the subject literature and attitude measurement from architects and psychologists specializing in the child field, using an open-ended questionnaire and the Delphi method, a closed-ended questionnaire was reached as the basis of the quantitative part of the research. A closed-ended questionnaire was used to survey teachers of kindergartens and preschools in Tehran, and in addition to using the results; exploratory factor analysis was performed on the data for descriptive statistics. Findings: Factors affecting the design of open educational space for the development of children's creativity were introduced separately for girls and boys. Based on the output of exploratory factor analysis, the main structural factors were determined. Using these factors and performing path analysis, a six-sided rotation model was created separately for boys and girls aged 3-6 years. Based on the final model of the research hypothesis, the data analysis showed that the hypothesis was confirmed. Conclusion: The results of the research based on the six-sided (rotational) model led to the preparation of a list of design principles of educational open spaces in order to develop the creativity of 3-6-year-old boys and girls. These principles are divided into ten categories of naturalism, empathy with nature, presence of water, spatial diversity, furniture, dedicated spaces, activity, color diversity, space compatibility and visual facilities separately for 3-6 year old boys and girls with a growth and development approach. Their creativity was compiled. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Open educational space, development of creativity, boys and girls aged 3-6, kindergarten and preschool | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 298 |
||